РУССКИЙ ОБЩЕ-ВОИНСКИЙ СОЮЗ

Вспоминается анекдот.

Адвокат в суде:

"Да, Ваша Честь, мой подзащитный зарезал отца и мать. С этим невозможно спорить. И вот перед нами круглый сирота! Несправедливо не вспомнить о гуманизме!"

У этой девицы, воистину достойной стать символом обновленной Америки, уже нашлись сострадательные покровители: счет на обучение сиротки (родителям, возможно, светят не столь отдаленные места) неуклонно пополняется.

Ее уже назвали Павлиной Морозовой. Но и это недобор. Ужас тридцатых годов в том, что Павлик Морозов был отнюдь не один. Даже среди тех, кого нарочно прославляли в качестве примера.

"Пионер Щеглов Коля в августе сего года (37-го ЕЧ) сообщил официальным путем через почту начальнику районного отдела НКВД о том, что его родной отец Щеглов Иван Николаевич занимается расхищением из совхоза строительных материалов. - Вещал с высокой трибуны съезда Анастас Микоян. По счастью, сохранилась кинозапись этого баснословного выступления. - Был арестован. Пионер Коля Щеглов, который знает, что такое Советская власть для него, для всего народа, узнав, что родной отец – он ему теперь не родной, он сказал НКВД, чтобы отца уничтожить как врага народа. Вот такие люди у нас, товарищи, есть. Вот такие пионеры у нас есть".

( Collapse )

Часто можно услышать сетования по поводу того, что в РФ нет полновесной национальной элиты - вместо нее выходцы из комсомола, родом из 90-х олигархи, вчерашние "братки" и просто случайные люди.

С другой стороны, а откуда в современной России взяться национальной элите? Для того, чтобы элите родиться, нужны особые образовательные учреждения, где дети:
- получают наилучшее образование,
- получают соответствующее элитному статусу воспитание,
- знакомятся друг с другом и заводят важные в будущем связи.

В европейских странах существовала и существует поныне система элитарного образования. Чего только стоят Итонский колледж (под покровительством Королевской семьи), Оксфордский и Кембриджский университеты в Англии. Выходцу не из элиты попасть туда крайне сложно, и только если есть деньги или недюжинные таланты. Аналогичная система есть и в США: все крупные политики и бизнесмены - выпускники Гарварда, Йеля, Стенфорда, Принстона, Брауна, МТИ, Калтеха...

( Collapse )

МОСКВА, 24 дек – РИА Новости. Дистанционные технологии в школьном и вузовском образовании никак не могут заменить традиционного очного обучения, попытки представить электронное общение наиболее желательным и даже безальтернативным "прискорбны", заявил в четверг патриарх Московский и всея Руси Кирилл.

Выступая на ежегодном епархиальном собрании Москвы, трансляция которого велась на официальном YouTube-канале патриархии, предстоятель Русской церкви выразил убежденность, что "когда дистанционные формы коммуникации становятся преобладающими, возрастает риск утратить чувство ценности самого человеческого общения".

"Это тем более тревожно, что и без всякой эпидемии было замечено: общество дрейфует в сторону отказа от личного общения, и в первую очередь благодаря появлению технологий, которые используются для такого общения… Серьезное беспокойство вызывает применение дистанционных технологий в образовании, особенно школьном", - сказал патриарх.

Он отметил, что уже многие педагоги отмечают существенное снижение качества образования, обеспечиваемого исключительно с использованием упомянутых технологий. Кроме того, дистанционное обучение, по словам предстоятеля РПЦ, "фактически на нет сводит воспитательную составляющую процесса, без которой никакой подлинной педагогики, никакого подлинного образования не может быть".

"Прискорбно, что дистанционное обучение сегодня подчас пытаются представить как наиболее желательное и чуть ли не единственно возможное в будущем. С этим нельзя соглашаться", - отметил патриарх.
Живой контакт педагога с учеником, добавил он, является ведь не только средством передачи информации, но это, в том числе, "и передача некой энергии, энтузиазма".

"Я помню, как загорались глаза у учеников, в том числе и в моем классе, когда замечательные педагоги вели уроки истории, географии, литературы. Это нельзя заменить ни на какое электронное общение, потому что в нем отсутствует энергия, столь необходимая для одухотворения тех, кто участвует в процессе обучения", - заключил патриарх.

Ранее президент РФ Владимир Путин заявил, что дистанционное образование никогда не сможет заменить очное обучение. Он также пояснял, что дистанционка в период пандемии – это вынужденная мера, и рано или поздно это закончится.

«РИА Новости» (ria.ru)

#мнение #дистанционное_обучение #Патриарх

Из Петербурга – в Хабаровск

Выпускники военных училищ выходили в разные полки и разные города. Дмитрий Павлович Мартьянов был отправлен из Петербурга в Хабаровск, в 8-й Восточно-Сибирский строительный батальон. Теперь прадедушка мог съездить домой к родителям – в отпуск на 28 дней, а затем его ждал далекий и неизвестный Хабаровск, точнее, Хабаровка (в Хабаровск превратится только в 1893-м году).

Шел 1884 год, и до конца века оставалось 16 лет. Как и остальные выпускники военных училищ, Дмитрий Мартьянов получил денежное пособие в размере 400 рублей (это была очень большая сумма для того времени, причем кавалеристам и казакам выдавали на 150 рублей больше – для покупки лошади и сбруи).

Чтобы правильно оценить размер этого денежного пособия, нужно знать, что в те годы в Хабаровке «готовая шуба чёрная» стоила около 20 рублей, полная сбруя рабочая для лошади – 20 рублей, телега с окованными колёсами – 45 рублей, килограмм соли – 15 копеек, килограмм сахара – 50 копеек, килограмм сала – 60 копеек (тогда считали, конечно, пудами и фунтами). Это все считалось очень дорого, в центральной России было дешевле.


8 Восточно-Сибирский стрелковый батальон

Настоящее приключение

Путешествие казалось девятнадцатилетнему подпоручику настоящим приключением – ведь место его будущей службы находилось на самом краю Российской империи, за 9000 километров от Санкт-Петербурга.

В эти годы действовала программа переселения крестьян к берегам Амура, причем им выделялись большие наделы земли, деньги на постройку жилищ, пара лошадей или быков, корова, семена для посевов, семена овощей и предметы хозяйственного обзаведения.

( Collapse )

«Цуканье»

В военных училищах бывали и неуставные отношения, которые мы сейчас назвали бы «дедовщиной», но они несли оттенок того рыцарского времени, когда слова «честь» и «благородство» значили очень много.

Павловец Макаров писал:

«В кавалерийских училищах, особенно в Николаевском, существовало ‟цуканье”, то есть совершенно незаконная власть юнкеров старшего курса над юнкерами младшего... В умном Павловском Училище ничего этого не водилось. Кроме законного уважения младшего к старшему, отношения были строго уставные. Фельдфебель или взводный мог вам сделать замечание и мог приказать доложить об этом вашему курсовому офицеру. Но все такие выговоры и замечания делались в серьезной и корректной форме и всегда были заслужены».

Сергей Мамонтов о цуканье в Константиновском училище вспоминал следующее:

«Цука у нас почти не было, хоть мы относились с почтением к старшим юнкерам. Когда мы стали старшими, то я раз цукнул молодого юнкера, не уступившего места в трамвае раненому офицеру».


Павловцы

Как Государь Император посещал юнкерские училища

Государь Император довольно часто приезжал в военные училища. Бывший юнкер Николаевского кавалерийского училища, ротмистр Владимир Литтауэр, писал о посещении училища Императором Николаем II (который славился отличной памятью):

«Однажды Император во время посещения школы зашел на урок русской литературы, задал юнкерам несколько вопросов, а затем в течение получаса читал наизусть отрывки из произведений русских классиков.

( Collapse )

Рассказы Елены Куртовой, внучки офицера царской армии

Получать плохие оценки считалось неприличным

Но пока идет всего лишь 1882 год, и юный Дмитрий Мартьянов поступил в Павловское училище, приехав из Пскова в столичный Петербург.

Учиться ему предстоит 2 года, и в программе обучения множество предметов: военная история, артиллерия, фортификация, военная топография, законоведение, военная администрация, Закон Божий, русский, французский и немецкий языки, механика и химия. В неделю – 27 уроков, каждый из которых длится 50 минут. На лето все павлоны выходят на учения в лагеря в Красное село.


Павловцы в Красном селе

Каждый юнкер должен владеть как минимум двумя иностранными языками: хотя бы на одном изъясняться свободно, на другом читать и переводить. Оценки ставятся по 12-балльной системе, от «отлично» до «весьма дурно». Эта система позволяет оценивать множество «оттенков» и глубину знаний. У павлонов получать плохие оценки считалось неприличным.

Преподаватели в Павловском – вольнонаемные, и училище щедро платит за их лекции. Это позволяет приглашать первоклассных специалистов: офицеров Генштаба, артиллеристов, окончивших Академию, высококвалифицированных инженеров и профессоров университета.

«Отлично вымуштрованный юнкер»

О забавном случае на уроке, когда к доске был вызван самый слабый по успеваемости, рассказывал писатель и мемуарист, бывший юнкер Николаевского кавалерийского училища, ротмистр Владимир Литтауэр:

( Collapse )

Рассказы Елены Куртовой, внучки офицера царской армии

Однажды Государь Николай II при посещении юнкерского училища зашел на урок литературы... Что из этого вышло, и другие истории тех лет рассказывает внучка офицера царской армии, матушка Елена Куртова.


Матушка Елена в храме преподобного Серафима Саровского

Как моя бабушка училась готовить у китайца

Моя бабушка была дочерью царского офицера и женой царского офицера. Так что я – внучка и правнучка офицеров Российской императорской армии. Бабушка, Варвара Дмитриевна, родилась в 1898 году в Хабаровске, в семье полковника Дмитрия Павловича Мартьянова. У Мартьяновых росли также трое сыновей и воспитанница – девочка по имени Августа, которую вырастили как родную, дали хорошее образование.

Почти членом семьи был и повар-китаец, который восхитительно готовил. Он учил готовить мою бабушку, тогда юную девушку, и приговаривал:

– Твоя мама – жена офицера. А ты, может быть, и не будешь женой офицера, и тебе придется готовить самой. Так что учись!

( Collapse )

Сирия оказалась важнейшим полигоном для испытаний российских Вооруженных сил. Боевые действия позволили проверить эффективность и техники, и военных структур. Некоторые обнаруженные проблемы оказались весьма неожиданными. Каким образом операция в Сирии обнажила кризис в подготовке военных переводчиков – и при чем здесь знаменитый спецназ ГРУ?

18 августа текущего года при возвращении российской военной автоколонны после проведения гуманитарной акции вблизи Дейр эз-Зора (Сирия) произошел подрыв самодельного взрывного устройства, заложенного на обочине дороги. От полученных ранений погиб российский старший военный советник, генерал-майор Вячеслав Гладких.

За кадром официальных сводок и внимания к судьбе высшего офицера осталась и еще одна трагическая подробность. Вместе с генералом тяжелейшие ранения получил его переводчик с арабского, курсант Рязанского гвардейского высшего воздушно-десантного училища (РВВДКУ) по профилю спецназ, кавалер медали «За отвагу», 25-летний гвардии сержант Михаил Мильшин. Три недели военные медики делали все возможное, чтобы спасти его жизнь. Мильшин перенес две сложнейших операции. Однако, несмотря на все усилия врачей, 6 сентября он скончался в реанимации госпиталя имени Н. Н. Бурденко.

Это трагическое событие стало поводом задать вопросы, касающиеся не только судьбы погибшего курсанта, но и всей системы подготовки военных переводчиков в интересах Минобороны России.

Сирийская командировка

Прежде всего, стоит разобраться, почему в Сирийской Арабской Республике (САР) в зоне боевых действий оказался не кадровый офицер, специалист с оконченным образованием, а всего лишь курсант – по сути, студент, если перейти с военного языка на сугубо гражданский. Может быть, это была войсковая стажировка в рамках учебного курса? Нет, на войсковую стажировку курсанты отправляются в составе подразделения, и сама стажировка входит в учебный план. В данном же случае речь шла об отправке небольшой группы курсантов без привязки к учебному плану на несколько месяцев (почему это важно, мы расскажем ниже). Так, погибший Мильшин входил в группу курсантов, которые находились в Сирии с марта текущего года.

( Collapse )

(публикуется в сокращении)

Туркмения оказалась первой, пожалуй, страной на постсоветском пространстве, почти полностью победившей русский язык. Здесь осталась единственная русская школа, а русскоязычные классы во всех остальных закрывают под предлогом борьбы с эпидемией. Результатом такой политики стала и эмиграция местных жителей, и провалы в образовании.

Уже сразу после распада СССР новые власти независимой Туркмении стали последовательно переводить все образование на единственный государственный язык обучения. Полностью закрыли школы и классы с казахским и узбекским языком, хотя на территории страны исторически живут большие общины этих народов. Русские школы были тоже закрыты, но смогли сохраниться отдельные классы с русским языком обучения, в основном в столице и некоторых областных центрах.

Например, ашхабадская школа № 64 была престижной в основном как раз из-за возможности отдать детей в русские классы. Причем спрос был настолько велик, что классы были переполнены, а для зачисления нужно было дать взятку в сумме до двух тысяч долларов – по крайней мере, так открыто говорили родители многих учеников.

( Collapse )